A inclusão escolar não se resume a matricular estudantes com deficiência ou altas habilidades. Ela exige repensar a própria relação pedagógica e os sentidos éticos que orientam a prática docente. Esse é o ponto central do artigo “A relação pedagógica na educação especial: o cuidado de si e o cuidado do outro em Michel Foucault”, de Ana Silvia Marcatto Begalli (Universidade São Francisco) e Jessica Yume Nagasaki (Faculdade de Direito do Sul de Minas), publicado nos Cadernos de Pedagogia.
Foucault e a ética do cuidado na escola
As autoras mobilizam a filosofia foucaultiana para pensar a educação especial não apenas como um campo técnico, mas como espaço de relações éticas. A noção de “cuidado de si”, discutida por Michel Foucault em seus estudos sobre ética e subjetivação, aparece como condição fundamental para que professores possam desenvolver também o “cuidado do outro”.
“O cuidado de si é anterior e constitutivo do cuidado do outro”, escrevem Begalli e Nagasaki. “Na prática pedagógica, significa que o docente precisa investir em sua própria formação ética e sensível para sustentar relações inclusivas.”
A perspectiva desloca a atenção das metodologias padronizadas para a dimensão relacional, em que o encontro com o estudante é atravessado por reconhecimento, respeito e abertura ao diferente.
Desafios da inclusão no cotidiano escolar
O artigo destaca que a simples presença de estudantes com deficiência ou dificuldades de aprendizagem não garante desenvolvimento cognitivo ou social. Persistem obstáculos estruturais — desde falta de recursos até a formação insuficiente dos docentes — que fragilizam a efetividade da inclusão.
Nesse cenário, o “cuidado de si” ganha importância como prática de autoconhecimento e reflexão docente, condição para enfrentar pressões institucionais, resistir a lógicas meramente burocráticas e sustentar vínculos pedagógicos mais humanos.
Ressignificar a prática
A pesquisa, de caráter qualitativo e fundamentada em revisão bibliográfica sistemática, sugere que ressignificar a educação especial passa por integrar filosofia, ética e pedagogia. Ao trazer Foucault para o debate, as autoras lembram que a inclusão não se limita a dispositivos legais ou políticas públicas, mas se concretiza no cotidiano das salas de aula, onde professores e estudantes constroem juntos as possibilidades de aprender e existir.
Referência
BEGALLI, Ana Silvia Marcatto; NAGASAKI, Jessica Yume. A relação pedagógica na educação especial: o cuidado de si e o cuidado do outro em Michel Foucault. Cadernos de Pedagogia, v. 22, n. 10, 2025. DOI: https://doi.org/10.54033/cadpedv22n10-069
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