Missão técnica do Padis/MT esteve em Cáceres, Pontes e Lacerda, Vila Bela da Santíssima Trindade e Juína e visitou terrenos previstos para futuros Colégios Estaduais Integrados (CEIs)
Rui Matos | Seduc-MT
O Projeto Aprendizado Digital, Inclusivo e Sustentável de Mato Grosso (Padis/MT) acompanhou iniciativas de recomposição da aprendizagem, prevenção do abandono escolar e acesso à educação em áreas rurais e indígenas. Na penúltima semana de outubro, uma equipe multidisciplinar visitou escolas e Diretorias Regionais de Educação (DREs) em Cáceres, Pontes e Lacerda, Vila Bela da Santíssima Trindade e Juína.
As atividades incluíram reuniões com gestores e profissionais da rede para acompanhar a implementação do Aprendizado Personalizado da Aprendizagem (APA) e do Sistema de Alerta de Prevenção do Abandono e Evasão Escolar (Sapaee). A equipe também conversou com as comunidades escolares sobre os desafios pedagógicos e operacionais que afetam a execução das ações do projeto.
Em Cáceres, as discussões com a DRE abordaram a alfabetização, a recomposição das aprendizagens e as condições para o desenvolvimento das ações pedagógicas. Em Pontes e Lacerda, os encontros com profissionais da regional e da Escola Estadual São José abordaram a organização dos agrupamentos de aprendizagem e as estratégias adotadas pelas unidades.
A missão também passou pela Escola Estadual Quilombola Verena Leite de Brito, em Vila Bela da Santíssima Trindade. A conversa destacou as particularidades da educação escolar quilombola e a importância de considerar a identidade cultural e os saberes da comunidade nas práticas pedagógicas.
Em Juína, o acompanhamento envolveu unidades escolares e a DRE, com atenção à educação do campo e à educação escolar indígena. Transporte escolar, busca ativa de estudantes e adequação cultural dos materiais pedagógicos foram alguns dos assuntos discutidos, junto às condições de acesso e permanência dos alunos.
Além das visitas às escolas, a equipe conheceu terrenos destinados à construção de futuros Colégios Estaduais Integrados (CEIs) em Cáceres e Juína. A atividade integra o monitoramento socioambiental dos investimentos em infraestrutura previstos pelo Padis/MT.
As visitas fazem parte do cronograma de acompanhamento do Padis/MT no segundo semestre de 2026. Em etapas anteriores, a equipe passou por municípios como Livramento, Santo Antônio do Leverger, Jaciara, Rondonópolis, Barra do Garças, Sorriso e Sinop. Para novembro, estão previstas novas atividades nas regiões de Confresa, Matupá, Peixoto de Azevedo e Alta Floresta, entre outras localidades.
Segundo o coordenador do Padis/MT, Lourival Carvalho, as missões ajudam a fortalecer políticas educacionais inclusivas considerando as características dos diferentes territórios de Mato Grosso.
A missão reuniu profissionais das áreas pedagógica, social, ambiental e de monitoramento, com apoio das Secretarias Adjuntas de Gestão Educacional (Sage) e de Gestão Regional (SAGR).
Sobre o Padis/MT
O Projeto Aprendizado Digital, Inclusivo e Sustentável de Mato Grosso é uma iniciativa do Governo do Estado, executada pela Secretaria de Estado de Educação (Seduc) com financiamento do Banco Mundial. O projeto reúne ações de infraestrutura escolar, tecnologias educacionais, recomposição das aprendizagens, inclusão e fortalecimento da gestão educacional, com atenção à sustentabilidade e aos riscos ambientais e sociais.
