Estudo da Universidade Federal do Cariri, publicado em novembro de 2026, registra 77,76% de acertos em conhecimentos tributários e mostra que quase 90% dos estudantes avaliaram positivamente uma iniciativa de educação fiscal nas escolas públicas.
Por Redação Portal Archa
Compreender para onde vai o dinheiro dos impostos, como são financiados os serviços públicos e de que maneira a população pode fiscalizar os gastos governamentais são conhecimentos essenciais para o exercício da cidadania. Uma pesquisa realizada com 320 estudantes de escolas públicas do Ceará mostra que atividades educativas sobre tributação podem contribuir para aproximar os jovens dessas questões.
O estudo, intitulado Compreendendo a Educação Fiscal e a Gestão Pública: Investigação em escolas públicas do Estado do Ceará, foi publicado em 2 de novembro de 2026, na Revista Brasileira de Ensino e Aprendizagem (REBENA).
A investigação foi desenvolvida por Maria Luiza Botelho Araújo e Milton Jarbas Rodrigues Chagas, vinculados à Universidade Federal do Cariri (UFCA), a partir de atividades de extensão universitária realizadas entre março e outubro de 2025.
Os resultados apontam que os participantes alcançaram média de 77,76% de acertos em conhecimentos fiscais básicos e 83,13% na aplicação prática desses conhecimentos. Além disso, a média de concordância com a afirmação de que o projeto melhorou a percepção sobre tributos, direitos e deveres chegou a 89,62%.
Pesquisa envolveu seis municípios cearenses
O levantamento foi desenvolvido por meio do projeto Educação fiscal nas escolas: um exercício de cidadania, vinculado ao programa UFCA Itinerante, coordenado pela Pró-Reitoria de Extensão da universidade.
Participaram estudantes do primeiro ao terceiro ano do Ensino Médio de seis escolas públicas, localizadas nos municípios de Granjeiro, Campos Sales, Tarrafas, Salitre, Caririaçu e Crato.
As atividades envolveram 320 alunos e utilizaram estratégias como rodas de conversa, materiais educativos, questionários e jogos de perguntas e respostas.
Uma das principais metodologias foi o Talk Show Fiscal, dinâmica inspirada em programas televisivos de perguntas e respostas, na qual os estudantes participavam de desafios relacionados à tributação, à cidadania e à utilização dos recursos públicos.
A proposta buscou tornar assuntos considerados complexos mais próximos das experiências cotidianas dos jovens.
Quase 90% avaliaram positivamente a iniciativa
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Os pesquisadores organizaram os resultados em quatro dimensões: conhecimento fiscal básico, cidadania e gasto público, avaliação da ação extensionista e aplicação prática do conhecimento.
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| Indicador analisado | Resultado médio |
|---|---|
| Acertos sobre conceitos tributários | 77,76% |
| Concordância sobre a importância dos tributos para cidadania e gasto público | 81,28% |
| Avaliação positiva da contribuição do projeto | 89,62% |
| Acertos em situações práticas | 83,13% |
O percentual de 89,62% corresponde à média dos resultados municipais de concordância com a afirmação de que o projeto melhorou a percepção dos participantes sobre tributos, direitos e deveres.
Esse resultado indica uma recepção favorável das atividades, embora não represente, isoladamente, uma medição da evolução do conhecimento antes e depois da intervenção.
Campos Sales alcançou 100% de acertos em atividade prática
Os resultados também revelaram diferenças importantes entre os municípios.
Na avaliação dos conhecimentos tributários básicos, Campos Sales registrou 85,59% de acertos, seguido por Tarrafas, com 85,09%. Caririaçu apresentou o menor percentual, com 66,33%.
Na dimensão de aplicação prática, Campos Sales alcançou 100% de acertos entre as respostas válidas, enquanto Salitre registrou 70,83%.
Essa avaliação envolveu situações relacionadas à prestação de serviços públicos, à tributação e à importância dos documentos fiscais para a transparência.
Segundo os pesquisadores, as diferenças observadas reforçam a necessidade de adaptar as estratégias pedagógicas às características de cada escola e município.
A investigação também examinou indicadores socioeconômicos, como o Produto Interno Bruto (PIB) per capita e o Índice de Desenvolvimento Humano Municipal (IDHM), mas não encontrou evidências suficientes para explicar as diferenças de desempenho apenas por essas variáveis.
Educação fiscal vai além de ensinar a pagar impostos
Um dos principais argumentos da pesquisa é que a educação fiscal não deve se limitar à explicação sobre obrigações tributárias.
Os autores defendem sua importância para a compreensão da relação entre arrecadação, políticas públicas, direitos sociais e participação democrática.
Nesse sentido, conhecer o funcionamento dos tributos pode ajudar os estudantes a compreender como são financiados serviços como saúde, educação, infraestrutura e assistência social.
Também pode estimular o interesse pelo acompanhamento dos orçamentos públicos e pela fiscalização da aplicação dos recursos governamentais.
O estudo relaciona essa perspectiva ao Programa Nacional de Educação Fiscal e ao Programa de Educação Fiscal do Estado do Ceará, instituído pela Lei Estadual nº 16.697/2018.
Resultados são promissores, mas possuem limitações
A pesquisa adotou abordagem qualitativa, com apoio de estatística descritiva, utilizando questionários aplicados durante as atividades de extensão universitária.
Os autores reconhecem limitações relacionadas ao número de escolas participantes, à seleção das instituições e à abrangência territorial da investigação.
Como o estudo envolveu uma escola por município, seus resultados não podem ser generalizados para todos os estudantes do Ceará ou do Brasil.
Também não foi realizado acompanhamento longitudinal que permitisse verificar a permanência dos conhecimentos adquiridos ou estabelecer relações causais entre as atividades e os resultados apresentados.
Ainda assim, a investigação oferece evidências sobre o potencial de iniciativas de extensão universitária para aproximar a educação escolar de temas relacionados à administração pública.
Conhecer os impostos é também compreender os direitos
Ao relacionar tributação, cidadania e controle social, a pesquisa amplia o debate sobre o papel da escola na formação política e social dos estudantes.
Os resultados sugerem que metodologias participativas podem favorecer o interesse por temas fiscais e ajudar os jovens a compreender a relação entre os recursos arrecadados pelo Estado e os serviços oferecidos à população.
A principal contribuição do estudo está em demonstrar que a educação fiscal pode ser trabalhada de maneira acessível e contextualizada na Educação Básica.
Mais do que ensinar o que são impostos, a proposta é formar cidadãos capazes de questionar como o dinheiro público é utilizado e de participar das decisões que afetam suas comunidades.
Publicação científica
Título: Compreendendo a Educação Fiscal e a Gestão Pública: Investigação em escolas públicas do Estado do Ceará
Autores: Maria Luiza Botelho Araújo e Milton Jarbas Rodrigues Chagas.
Instituição: Universidade Federal do Cariri (UFCA).
Periódico: Revista Brasileira de Ensino e Aprendizagem (REBENA).
Volume: 18, páginas 86–104.
Publicação: 2 de novembro de 2026.
ISSN: 2764-1368.
Fonte: ARAÚJO, Maria Luiza Botelho; CHAGAS, Milton Jarbas Rodrigues. Compreendendo a Educação Fiscal e a Gestão Pública: Investigação em escolas públicas do Estado do Ceará. Revista Brasileira de Ensino e Aprendizagem, v. 18, p. 86–104, 2026.
